1、只要学校和生活联系在一起，那么所有的学科就必然联系在一起。

2、以事物对社会的作用为基础的教育对道德的形成和知识的增长至关重要。儿童的学习与社会情况联系得越紧密、越直接，他们的知识就越准确、越实用。

3、每一项伟大的科学成就都始于一个大胆的设想。

4、支配想象力的是未来，而不是过去。黄金时代在我们面前而不在我们背后。

5、科学上的巨大进步来自大胆的新想象。

6、为了做到真正的深思熟虑，我们必须使自己适应并保持这种怀疑的状态，这是彻底调查的动力，以便在有充分的理由之前不接受一种假设或确认一种信念。

7、如果我们继续以过去的方式教育今天的孩子，我们就是在剥夺他们的未来。

8、失败是一种教育。一个懂得思考的人，无论成功还是失败，都能学到很多东西。

9、如果他不能自己想出解决问题的办法，并找到自己的出路，他就什么也学不到；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他仍然什么也学不到。

10、我们的社会生活正在发生根本的变化。如果我们的教育必须对生活有意义，那么它必须经历相应的彻底转变。

美国哲学家杜威名言

11、老师永远是上帝的真正代表，是通往天堂的真正向导。

12、教学必须从学习者已有的经验开始。

13、然而，通过教育，社会能够清楚地表达自己的目的，组织自己的方法和手段，从而清晰而有效地塑造自己，朝着自己希望的目标前进。

14、尊重劳动、服务社会的道德理想受到高度赞赏。

15、教育是一项包括科学在内的活动。正是在教育的过程中，更多的问题被提出以供进一步的研究，而这些问题又反映在教育的过程中，这又进一步改变了教育的过程，因此需要更多的思考，更多的科学，如此循环往复。

16、情绪可以帮助推理，鼓励推理，不要变得空洞或前后矛盾；理智可以引导感情，增强感情，不盲从，不虎头蛇尾。

17、人性中最深层的驱动力是想要成为重要人物，想要被赞美。

18、好人就是无论他过去在道德上多么不值得，现在已经开始变得更好的人。

19、科学上的最大进步是由新的和大胆的想象造成的。

20、这种职业教育没有让年轻人接受当今机构的要求和标准，而是利用科学和社会因素来培养他们的胆识、实践能力和执行力。

美国教育家杜威的教育主张

21、教育不仅发展儿童和青年，而且也发展以儿童和青年为要素的未来社会。

22、教育是一个生命的过程，而不是对未来的准备。

23、如果一个人没有发展科学精神，他就没有为人类有效和有益的思想而设计的最好的工具。

24、教育的目的是使人能够继续受教育。

25、强调不成熟的人早期经验的价值是很重要的。

26、教育不是为生活做准备，而是生活本身。

27、幸福的关键是找出一个人最适合做什么，并确保他或她能够做到。

28、人性中最深层的动力是渴望被重视。

29、感觉标志着一种习惯从一个过程过渡到另一个过程，从这个意义上说，它都是相对的。

30、一个人必须要有信念，一个人必须要有梦想和希望，一个人必须要有彩虹，一个人必须要有歌声来歌唱，一个人必须要有高尚的东西来投入。

杜威的教育思想名言

31、整个班级的孩子作为一个一般人，不去识别他们的个性，就永远不会有一个真正科学的教育原则。

32、我们可以有意识地利用教育使年轻人走上正确的道路，从而消除明显的社会恶习，我们还可以把教育作为实现人类更美好希望的工具。

33、读书是一种冒险，如探索新大陆，如征地。

34、如果一件事太注重实用，那它就不实用。

35、在孩子们经常一起工作的学校里，开办这样的学校的原因是孩子们必须学会如何一起工作。原因是给予个人充分的发展自由。

36、所谓坏人，不管过去有多好，都已经滑向堕落的道路，消失了自己的好；所谓好人，即使有一个道德上不堪回首的过去，但他仍然是向着好人。

37、现代工业被科学发明弄得越来越复杂，想要真正成功的工人必须有良好的通识教育基础，在此基础上发展他的特殊技能。

38、要检验教育新实验的成功或失败，只有一个方法，那就是检验那些新受教育的孩子，看他们的生活对社会是否有用。

39、社会环境发展个体的智能行为和智能倾向；这种培养的方法使个体参与各种活动，这些活动唤起并强化各种行为，这些行为有特定的目的，并承担特定的后果。

40、教师不仅仅是在训练一个人，而是在形成一个适当的社会生活。每个教师都应该认识到自己职业的尊严；他是社会公仆，专门维护正常的社会秩序，寻求正确的社会成长。