1、语文老师要加强进修，边教边学，以身作则，自觉觉人。最要紧的是自己能读能作，不至于读而不懂，作而不通。

2、教育就是培养习惯。

3、教师应该为学生的一生着想，要想想学生将来怎样一辈子做人，想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。

4、生理学和心理学的研究表明，人的诸种心理能力中，想像力仅开发利用了百分之十五左右。

5、教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。

6、教是为了达到不需要教。

7、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。

8、读书忌死读，死读钻牛角。

9、优良的文风应具备三性要求，即准确性、鲜明性和生动性，其中准确性是基础和前提。

10、教师讲了一大堆有道理的话，可是他的实际生活并不那样，他的话就不会对学生起多大的作用。或者讲了什么是不好的，可是他的实际生活里就有那种不好的成分，那就会给学生很坏的影响。

11、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

12、语文教学过程中认真地把握好三个阶段，即预习讨论历练其中预习在课前完成，讨论以课内为主，历练则以课外为主。

叶圣陶的读书名言

13、心有所思，情有所感，而后有所撰作。

14、重在培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定。

15、凡为教者必期于达到不须教。

16、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

17、不要使用不足以看出学生精读效果的考问方法。

18、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

19、阅读任何东西不可马虎，必须认真。认真阅读的结果，不但随时会发见晶莹的宝石，也随时会发见粗劣的瓦砾。于是收取那些值得取的，排除那些无足取的，自己才会渐渐地成长起来。

20、为教纵详密，亦仅一隅陈，贵能令三反，触处自引伸。

21、学校教育应当使受教育者一辈子受用。

22、自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必做到这两点，乃为教学之成功。

23、教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。

24、所谓学习方法，无非是参考、分析、比较，演绎（一般个别），归纳（个别一般），涵泳，体味，整饬语言，获得表达技能这些项。

叶圣陶的读书名言

25、教育心理学工作者观察一般语言活动的使用频率，得到的结果是：听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。

26、品德教育重在实做，不在于能说会道。

27、教师并非教书，而是教育学生。

28、学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。

29、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活的能力。如果没有这种能力，就是现代公民生活上的缺陷；吃亏的不只是个人，同时也影响到社会。

30、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

31、儿童时期如不经说话的训练，真是遗弃了一个最可宝贵的锁钥。

32、可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，印入更深。

33、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

34、人们最高精神的连锁是文学，使无数弱小的心团结而为大心，是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗，迎接光明，使人们抛弃卑鄙和浅薄，趋向高尚和精深。

35、学生在课内精读的基础上，课外要进行大量的略读和自读就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是运用。

36、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。